VISION E MISSION

Nel nostro Istituto Comprensivo intendiamo realizzare un modello educativo condiviso dagli alunni, dalle famiglie dal personale docente e non docente. Una scuola altamente formativa in grado di promuovere, attraverso una pluralità di saperi, di progetti, di integrazioni curricolari e di esperienze significative, la maturazione di tutte le dimensioni della personalità dei propri alunni.

La “mission” della nostra scuola è quella di garantire il successo formativo di tutti gli alunni, attraverso l’erogazione di un servizio di qualità e l’attenzione costante alle problematiche dell’utenza. Intendiamo promuovere il concetto di cittadinanza europea attraverso la cultura della partecipazione, dell’incontro, del confronto e dell’inclusione.

IL PROCESSO FORMATIVO

 Il POF nasce da una attenta analisi del contesto territoriale, dai bisogni formativi emersi dalle risorse umane ed economiche interne ed esterne  disponibili

OBIETTIVI GENRALI

• Promuovere il pieno sviluppo della persona
• Favorire nell’alunno le occasioni per capire se stesso e prendere consapevolezza delle proprie potenzialità
• Favorire lo sviluppo delle potenzialità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e gestirle
• Promuovere quel primario senso di responsabilità nel  “ fare bene il proprio lavoro”  e nel portarlo a termine: nell’avere cura di se, degli oggetti, degli ambienti sia naturali che sociali.
• Sollecitare gli alunni ad una attenta riflessione sul rispetto reciproco e orientarli  a sperimentare contesti  di relazioni dove sviluppare atteggiamenti positivi e realizzare pratiche collaborative.
• Costruire il proprio sapere attraverso il “fare”, il “saper fare” il “saper essere"
• Recupero di tutti i soggetti in difficoltà perché sia raggiunta la pari opportunità educativa
• Valorizzare i servizi esterni e loro massimo utilizzo per far si che la scuola diventi un certo propulsore  di cultura anche in collaborazione con gli Enti locali e con le altre scuole
• Accettare la diversità delle persone e delle culture come ricchezza

DAL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE (RAV) AL PIANO DI MIGLIORAMENTO (PDM))

La nostra scuola, secondo la normativa vigente, ha compilato il RAV, previsto dal Sistema Nazionale di Valutazione, per descrivere  i risultati conseguiti dall’Istituzione scolastica rispetto agli apprendimenti degli studenti e per pianificare i processi di miglioramento.

Il Dirigente Scolastico, ha ritenuto seguire le indicazioni emerse dal Rav per definire i fattori critici e i successi, tenendo presente soprattutto il contesto socio-economico e culturale in cui l’ I.C. opera.

Il RAV ha evidenziato i punti di forza e quelli di debolezza, sia dell’assetto organizzativo  dell’Istituto, sia dell’azione educativo-formativa che riesce a mettere in atto. Compito principale del gruppo di miglioramento  è stato individuare le priorità e i traguardi perseguiti  per migliorare le abilità, le conoscenze e le competenze degli alunni. Fondamentale in questo contesto, nel rispetto e nella distinzione dei ruoli, la collaborazione sinergica e l’interazione con le famiglie nell’azione educativa tanto da incentrare delle azioni specifiche per incentivare  il legame fiduciario fra  genitori e scuola in un momento storico molto delicato e garantire agli alunni l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze capaci di permettere un progressivo miglioramento individuale, necessario per orientare scelte responsabili.

La rapidità e la complessità dei cambiamenti sociali, economici ed organizzativi, hanno imposto  una riflessione sui nuovi bisogni espressi dall’utenza, talvolta con aspettative differenziate. Per questo si è pianificato e sviluppato un percorso di azioni indicate nel RAV e non considerate in modo statico, ma in termini dinamici, prevedendo metodi di valutazione dell’impatto di ogni azione.

Alla luce di quanto emerso dal RAV,  si è stabilito di finalizzare la pianificazione e l’attuazione del Miglioramento al fine di assumere un ruolo strategico come istituzione sociale educativa e culturale in stretta relazione con il contesto territoriale e le istituzioni di riferimento.

Gli obiettivi dell’anno scorso raggiunti continueranno ad essere  integrati con i seguenti:

• Valorizzare la peculiarità degli studenti mettendoli al centro come persone, continuando a puntare sull’acquisizione di competenze e sulla formazione di cittadini che abbiano senso di identità, appartenenza e responsabilità con attività di orientamento, accoglienza e supporto, con estrema attenzione agli alunni in situazione di handicap, Dsa, Bes, alunni che manifestano disagio o sono a rischio dispersione.
• Continuare ad agire in una prospettiva di valorizzazione dei docenti con la promozione di iniziative di formazione e autoformazione promosse direttamente dalla scuola e presenti sulla piattaforma SOFIA.
• Continuare il potenziamento dell’offerta formativa, con strategie, strumenti didattici, sportello d'ascolto, organico di potenziamento, laboratori digitali e percorsi PON-FSE 2014-2020 che contribuiranno a potenziare l’offerta formativa.
• Continuare il percorso di innovazione anche attraverso  il potenziamento e la generalizzazione dell’uso delle tecnologie digitali tra il personale, utilizzando le competenze dell’animatore digitale e l’intervento del team digitale anche con formazione offerta ad utenti e genitori. 
• Lavorare in percorsi di metodologia didattica innovativa per agevolare e valorizzare tutti gli alunni continuando tutti i percorsi di sperimentazione attivati gli anni precedenti

L’osservazione della situazione di partenza dell’anno precedente, rilevata principalmente tramite osservazioni sistematiche iniziali, ha incluso  anche prove d'ingresso mirate e funzionali, sia trasversali che per discipline o aree, in modo che i docenti stabiliscano ogni anno la reale situazione della classe e dei singoli alunni nell'area cognitiva e in quella non cognitiva. Tale rilevazione pone le basi per individuare le strategie d'intervento dell’anno in corso.

Obiettivo precipuo sarà sempre quello di puntare sull'acquisizione di competenze, ma anche di valori da trasmettere per formare cittadini che abbiano senso di identità, appartenenza e responsabilità. Si cercherà di elevare la qualità della formazione degli studenti sul piano delle conoscenze, delle competenze, delle capacità; di promuovere l’unitarietà del sapere, pur nella diversità degli indirizzi dell’Istituto, aiutati anche dai percorsi scelti nel PON-FSE 2014-2020 che  rafforzano l'idea di verticalizzazione a partire dalla scuola dell'infanzia. Si cercherà inoltre di orientare l’azione formativa verso i nuovi orizzonti europei, culturali ed occupazionali e di costruire un rapporto sinergico e permanente tra scuola e territorio.

VALUTAZIONE INTERNA-ESTERNA

La valutazione è diventata oggi una rilevante “sfida” istituzionale. Proprio per questo il nostro istituto ha ritenuto opportuno far diventare i dati della valutazione esterna  oggetto di riflessione per tutti gli operatori scolastici per ottenere il feed-back con il  curricolo. L’autovalutazione nel nostro istituto coinvolge i soggetti stessi che compiono l’attività, mentre la valutazione esterna oltre ad essere condotta da agenti esterni  “testa” il raggiungimento di obiettivi definiti a livello nazionale secondo quanto stabilito dall ‘ INVALSI.

Le prove strutturate ci danno molte informazioni in modo attendibile e valido, ma tendono a premiare le risposte convergenti, a scartare gli imprevisti, gli errori, i processi di pensiero sottesi a determinate prestazioni.

Poiché non esistono solo i quesiti a risposta chiusa (multipla), ma anche quelli a risposta aperta e le prove di carattere semi-strutturato, grazie alle quali abbiamo spazi di risposta più variegati in grado di attivare una pluralità di processi (percettivi, cognitivi, linguistici, espressivi), che consentono di vedere come un allievo imposta la soluzione di un problema, operando in tal maniera abbiamo ottenuto:

• “una migliore conoscenza dei problemi reali che riguardano la gestione quotidiana e l’attività educativa”;
• un maggior coinvolgimento degli operatori scolastici, i quali sono per primi chiamati a condurre un’analisi critica del funzionamento della scuola;
• l’individuazione contestuale di strategie di miglioramento ed innovazione, che vengono elaborate dagli stessi protagonisti dell’attività di insegnamento” .

In un sistema valutativo condiviso il nostro istituto è diventato una unità informativa di base, capace di convogliare le proprie informazioni (vere, vissute, partecipate) verso uno standard nazionale, allo scopo di migliorare noi stessi e contribuire a migliorare l’intero sistema.

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

Il D.M. 742 rappresenta un atto educativo legato ad un processo di lunga durata e aggiunge informazioni utili in senso qualitativo in quanto descrive i risultati del processo formativo, quinquennale e triennale. Quest’anno abbiamo attenzionato la nostra progettazione   per renderla maggiormente rispondente al curricolo, all’ attività didattica in classe e alla valutazione . La progettazione per lo sviluppo delle competenze, mira ad abituare gli alunni a risolvere situazioni problematiche complesse e inedite, facendo ricorso anche a modalità di apprendimento cooperativo e laboratoriale, capaci di trasformare la classe in una piccola comunità di apprendimento.  Le nuove Linee guida riprendono il tema della certificazione delle competenze ed offrono alle scuole ulteriori contributi di chiarimento per una  valutazione complessiva in ordine alla capacità degli allievi di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati.

ORGANICO POTENZIAMENTO

I docenti di scuola primaria, facenti parte dell’organico funzionale si occuperanno dei seguenti ambiti:

• Bisogni educativi speciali
• Inclusione sociale e dinamiche culturali

I docenti lavoreranno con orario completo, nelle classi in cui  sono presenti le problematiche evidenziate.

Nella scuola secondaria di primo grado, l’insegnante, sempre con orario completo, verrà utilizzata per interventi di inclusione sociale in una classe con particolari esigenze didattiche, per il supporto e il potenziamento di un’alunna in difficoltà

E’ chiaro che si utilizzerà la flessibilità organizzativa nel caso subentrassero altre esigenze didattiche ed educative.

CURRICOLO

Il Curricolo Verticale d'Istituto organizza e descrive l’intero percorso formativo che uno studente compie dalla Scuola dell'Infanzia al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado, con riferimento alle nuove Indicazioni Nazionali per la scuola dell'Infanzia e del primo ciclo di istruzione.

La verticalità curricolare si fonda, quindi, sul bisogno di dare continuità all’insegnamento, pur rispettandone le peculiarità dei diversi momenti evolutivi che vedono un progressivo passaggio dall’imparare-facendo, alla capacità sempre  maggiore di riflettere e formalizzare l’esperienza, attraverso la ri-costruzione degli strumenti culturali e la capacità di utilizzarli consapevolmente come chiavi di lettura della realtà.

Il nostro Curricolo rappresenta un punto di riferimento per la progettazione dei percorsi di apprendimento all’interno dell'Istituto con l'obiettivo di voler realizzare una continuità orizzontale e verticale, per contribuire efficacemente alla maturazione delle competenze trasversali e disciplinari dei nostri allievi.

Il lavoro collettivo dei docenti dell’Istituto ha permesso di individuare, per ciascuna disciplina, gli elementi di raccordo tra i vari ordini delle nostre scuole; tale coordinamento è stato possibile grazie all'individuazione di linee culturali comuni, pur nel rispetto delle differenziazioni proprie di ciascun ordine di scuola.

Il curricolo è centrato sulla promozione di competenze

ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell'infanzia del nostro Istituto prevede un orario di funzionamento che va da un minimo di n. 25 ore settimanali ad un massimo di n. 40 ore settimanali. Detta organizzazione oraria risponde alle richieste effettuate dalle famiglie all'atto dell'iscrizione. Il funzionamento è previsto per 5 giorni settimanali ( dal lunedì al venerdì).

Turno normale: n. 08 ore giornaliere con n. 2 ore di compresenza  degli insegnanti.

La scuola si avvale della refezione scolastica erogata dal Comune con la compartecipazione finanziaria delle famiglie.

Turno antimeridiano: n. 05 ore giornaliere comprese le sezioni di  Scuola dell’Infanzia Regionale.

La scuola funziona per cinque giorni a settimana.

E’ prevista la flessibilità, per gli alunni, nell’orario di ingresso e di uscita di trenta minuti. La tipologia di turno scelto dalle famiglie al momento dell’iscrizione è vincolante.

E’ previsto un team di n. 2 docenti nelle sezioni funzionanti ad orario normale e di n.1 docente nelle sezioni funzionanti ad orario ridotto. Contitolari sono gli insegnanti di I.R.C. e di sostegno.

Nel giorno antecedente le festività natalizie e pasquali, nel giorno di “giovedì grasso”, nel giorno in cui i bambini partecipano a spettacoli e visite guidate, e nel giorno dello spettacolo di fine anno si effettuerà la compresenza dei docenti assegnati alle sezioni ad orario normale.

Nel periodo successivo alla fine delle lezioni della Scuola Primaria fino al 30 giugno, compatibilmente col numero degli alunni frequentanti,  si propone la compresenza dei docenti delle sezioni a turno normale

SCUOLA PRIMARIA

La scuola primaria del nostro Istituto si compone, nell’anno in corso,  di n. 22 classi.

In applicazione della legge di riforma e del successivo decreto applicativo, la scuola primaria è articolata nei seguenti periodi didattici:

• Primo anno Accoglie obbligatoriamente i bambini che abbiano compiuto i 6 anni entro il 31 dicembre dell'anno di riferimento. I bambini che compiranno 6 anni entro il successivo 30 Aprile invece, potranno essere accolti a richiesta delle famiglie.
• Primo biennio - Composto dalle classi seconde e terze.
• Secondo biennio - Composto dalle classi quarte e quinte.

Al termine del secondo biennio non è più previsto l'esame di licenza.

Tempo scuola: da Lunedì a venerdì.

Orario: 27 ore settimanali

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

La scuola secondaria di 1° grado è composta per l’anno scolastico in corso da n. 13 classi

Le classi funzionano con n°30 ore settimanali. 

Sono previste:

• Attività di laboratorio in orario antimeridiano, obbligatorie perché rientranti nel curricolo;
• Attività di laboratorio in orario pomeridiano, facoltative per l'attuazione di progetti extracurricolari

*L’ultimo giorno di lezione, prima delle vacanze di Natale e Pasqua, è prevista l’uscita da scuola alle ore 12.00

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

L’ Istituto Comprensivo F. De Andrè fa parte della rete di scuole Ambito 6 che ha diversi obiettivi tra cui quelli del piano di formazione del personale scolastico con corsi per:

• Lo sviluppo delle competenze digitali
• Il potenziamento delle metodologie laboratoriali
• Il potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni.

La nostra scuola ai sensi della Direttiva 170/2016 articolo 1 commi 5 e 6, è accreditata nel sistema operativo per la Formazione e le Iniziative di aggiornamento dei docenti. Per l’anno scolastico 2018-2019 e si propone nell’attuazione dei seguenti percorsi:

• Disturbi specifici e aspecifici legati all’apprendimento: più BES o meno BES            
• Problematiche e disturbi comportamentali: rilevazione e gestione dei comportamenti              
• Rilevazione e strategie didattiche che impediscono sugli apprendimenti nella scuola dell’ infanzia
• Progetto primo soccorso -scuola

Altri progetti attivati dal nostro istituto saranno:

• di formazione BES, DHD
• di formazione per tutto il personale in materia di sicurezza e primo soccorso : attivazione di progetti in collaborazione con associazioni del territorio per lo sviluppo di una educazione alla sicurezza
• di percorsi formativi finalizzati al miglioramento della professionalità teorico – metodologico e didattica, e amministrativa, alla innovazione tecnologica, , alla valutazione autentica, alla didattica laboratoriale per la valorizzazione del personale docente ed A.T.A.
• di formazione docenti sul Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)

I nostri docenti si organizzano anche in percorsi di autoaggiornamento per:

• Migliorare le proprie competenze digitali
• motivare/ rimotivare alla professione;
• rafforzare le competenze progettuali, valutative, organizzative e relazionali in riferimento alla qualità del servizio scolastico;
• rafforzare le competenze pedagogiche;
• saper affrontare i cambiamenti e le nuove esigenze che la società propone e che comportano l'acquisizione di nuove strategie, soprattutto in campo socio-didattico;
• attivare iniziative finalizzate al confronto con altri soggetti operanti nella società, da cui poter trarre spunti e riflessioni che comportino una ricaduta didattica positiva nel lavoro quotidiano svolto dal docente in classe

PROGETTI CURRICULARI

PROGETTI EXTRACURRICULARI

*I progetti verranno realizzati in base alla disponibilità del FIS

La realizzazione dell’Atelier offre  l’ opportunità alla nostra scuola di arricchire la “Mission”

aprendo le porte alla cultura del nostro territorio supportando le azioni di orientamento degli studenti  nonché dei  progetti vari per prevenire la Dispersione Scolastica, cioè di tutte quelle attività finalizzate al benessere psico-fisico degli alunni e al rafforzamento del ruolo della scuola  nel coinvolgimento delle famiglie nei vari percorsi formativi per  promuovere il concetto di cittadinanza europea attraverso la cultura della partecipazione, dell’incontro, del confronto e dell’inclusione.

Il territorio di Aci S. Antonio  è famoso per l’esperienza storica di lavori artigianali ed è considerato  anche  la “Patria del “carretto siciliano”.

L’Atelier vuole essere un luogo di apprendimento efficace  in quanto offre situazioni che  hanno collegamenti con contesti reali   del nostro territorio e  la creatività nel  sentirsi liberi di “progettare” e “costruire con le proprie mani” piccoli o grandi manufatti sviluppando anche  “competenze digitali” e “spirito di iniziativa e imprenditorialità “ . La miscela di “vecchio” e “nuovo” stimolerà la fantasia , la creatività ,la manualità, l’originalità e l’ attività ludica.

 Il nostro atelier è un’  “Officina multifunzionale” suddivisa nelle seguenti fasi di lavorazione:  Il “banco della progettazione”  dei piccoli manufatti attraverso l’ utilizzo di PC, di software specifici,  tenendo conto delle tre fasce di alunni (infanzia, primaria, secondaria di primo grado), di stampante 3D per educare ad un uso consapevole e creativo degli strumenti digitali, al ’ “banco del falegname “,  “al banco della creta ” per costruire/manipolare i manufatti   “pensati e progettati” “al banco del pittore” per decorare i lavori fatti per valorizzare le tradizioni del nostro territorio come “pezzo unico”.

Gli antichi mestieri oltre ad un richiamo del passato per la loro componente manuale (il saper fare), diventano oggi per i giovani un apprendimento del mestiere prevalentemente sul campo grazie all’ “interazione del digitale” che riesce a promuovere e a valorizzare” nuove competenze artigianali”

Al  fine di promuovere il successo formativo di tutti gli allievi, quest'anno scolastico verranno potenziate esperienze laboratoriali sfruttando tutte le risorse esistenti nel nostro Istituto Scolastico ( Atelier Creativo, Anfiteatro.....)

Si può attuare così una modalità di lavoro nuova attraverso la quale docenti e allievi con l'ausilio di personale specializzato possano sperimentare attività nuove utilizzando fantasia e creatività.

Inoltre verranno proposte spettacolazioni di vario genere :

• Teatro interattivo in classe che avrà come obiettivo quello di fornire agli alunni una chiave di lettura semplice e funzionale attraverso il gioco e l'ascolto.
• Spettacolo di burattini, antichissimo genere teatrale che da secoli affascina e diverte i bambini e adulti di tutto il mondo, stimolando e facilitando le capacità sensoriali attraverso una partecipazione dinamica e coinvolgente.
• Spettacoli teatrali usufruendo dell'anfiteatro del nostro Istituto che può accogliere un centinaio di alunni per ogni spettacolo e/o teatro.

Pertanto gli alunni si sposteranno all'interno del nostro territorio scolastico con gli scuolabus comunali per usufruire dei laboratori e dell'anfiteatro.

*Per il corrente anno scolastico il collegio docenti ha deliberato di potenziare le attività curriculari solo all’interno dei locali scolastici.